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姓名: 阎春梅 任职科目: 高级教师 任职学校: 青岛华夏职教中心
讲台风采:

    感悟:要想作一个成功的教师,首先要作一个充满美好的人格魅力的人。用自己健全独特的人格魅力影响和教育学生。因为未来属于孕育希望的种子的教育圣地!光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师!
    
    回首自己从教的二十载春秋,真是感慨良多。每次在静谧中细细品味,总有一种说不出的感受,因为这不仅仅是一句酸甜苦辣咸所能诠释的,每一次的冥想都给了我深味的启迪。

            热爱学生,享受回报——师爱的核心
    
   “老师,我不是您教过的最好的学生,而您却是教过我的最好的老师!——张晓燕”一条普通的短信,而我却视为珍宝,一直珍藏着,因为它饱含了学生对我的挂念、信任和敬意!

    看着短信,我的思绪缓缓展开,做班主任已有十四个年头了,我时常骄傲于弟子们在工作岗位上取得的骄人成绩。他们有银行的高层管理人员,有自主创业成功的个体老板,更有默默无闻在各自岗位上倾心付出的平凡的员工……每每回忆起与学生在一起的点点滴滴,深深地印在脑海中的那一幕幕难忘的画面便不断闪动。

    我一直秉承着情感教育为首,培养能力为主的带班理念,严厉中充满情,关爱中渗透情,教育中饱含情。还记得一个个心理闭锁的孩子,在我的引领下敞开了心扉;一个个自暴自弃的孩子,在我的激励下走上了升学之路;一个个单亲家庭的孩子,在我的关怀中学会了感恩生活;一个个学习困难的孩子,在我的帮助下有了长足的进步……一个个感激的电话纷至沓来,一句句暖心的话语萦绕耳畔,一份份渗透着汗水的荣誉悄然而至。

    一个心理闭锁的男孩,获得了深刻的友谊,这是我最骄傲的一次教育经历,也是我最难忘的一学期工作。永远忘不了班委改选后的他变得郁郁寡欢,陷入自闭的盲区,遭受孤独的煎熬。我通过三部曲的心灵碰撞,即自我感悟,正视“友情”—彼此感知,坦诚相待—心心相印,走进心扉,欣喜地发现双唇紧闭的他不由自主地开始与同学切磋球技,交流观点,为班级争夺冠军而想方设法,排兵布阵,这些都在向我预示他的心扉在慢慢敞开,之后,他兴奋地告诉我:“老师,有朋友真好!”

    苏联教育家赞科夫道出了师爱真谛:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,就必须了解学生,尊重学生,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而应是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、心理不够健康的弱势群体。

    还依稀记得在我生病的时候,讲桌上悄悄出现的一盒盒药品和一句句嘱托的话语;在我生日的时候,突然袭击是的一束束鲜花和诚挚的祝福……家长会上家长们异口同声地感激,家访路上家长的翘首期盼和热情相拥……每当这时,涌动在心头的是无比的幸福感,洋溢在脸上的是无比的自豪感!这是学生们对我真诚的回报和感恩,足以让我欣慰,给我无限追求的动力!

            爱教乐教,享受课堂——师爱的境界

    有人把教师比作导演,把学生比作演员,那课堂便是教师生命中最美丽的舞台。一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。在这里,你可以是一个指挥若定的军事家,学识渊博的历史学家,你还可以是一个底蕴丰厚的文学家,逻辑缜密的数学家,用你聪颖的智慧、娴熟的技能、成熟的魅力去吸引每一个学生,和学生一起陶醉、一起欢乐,一起阅读,一起感悟。
    
    我的语文课堂,一直在追求着独特的氛围,形成着自己的风格,以新颖的教法启迪有效的学法,教法有的放矢,学法事半功倍;教师有激情,学生有热情;寓教于乐,一切尽在可能中!

    我现在任教的班级,全班的语文成绩已经都在及格线以上,而且平均分始终排在级部前列,这并非一日之功!记得前几次考试,每次总有五六个不及格的学生,而且每次都是这几个人。在采取加强平日检测、强化提问等一系列措施的基础上,我开始过多地关注这几个人——不是关注每次小测验的成绩,而是关注测验过后的反思总结,查找不足,分析原因;同时一旦发现他们的进步,便抓住机遇大家表扬,给他们鼓励,更给他们自信。这样,他们不但明白了老师良苦用心,而且对语文产生了浓厚的兴趣,同时与我的关系也更加亲密了。我想,这不正是享受课堂的一举三得吗?
            
            人格魅力,浸润熏陶——师爱的灵魂

    “讲课生动形象,很有层次感;有责任感,严厉,让我们对语文、对学习有全新的认识;修养内涵高,教学有方,乐于与同学交流,上课幽默生动,有感染力,能与学生打成一片;教学经验丰富;深入人心,是同学心中的偶像;善解人意,民主,讲课有自己独到的风格,有独特的教学方法,从前不喜欢语文的我,因为阎老师的教学,开始热爱语文。”这是“做学生喜爱的教师”活动中学生对我的评价。

    在教学的过程中,教师的人格魅力来源于对学生的信任,来源于不断创新地课堂改革。“乐-达-雅-胜”双循环导读法、主问题探究法、情境渲染法、信息筛选法、小组合作探究法等教法和学法地有效运动均取得了良好的效果。在我的课堂上,经常会看到学生在热烈的讨论,积极的发言,甚至在讲台上当小老师,在黑板上板书……当然,他们的观点有失之偏颇的时候,他们也会有为一个问题争得面红耳赤、火药味十足的时候,但我不生气,因为这时需要老师的指引和辨别;常常是一经分析,学生便恍然大悟……把学习的主动权交给学生,让学生在探索中享受到成功的喜悦——就因为这样,他们喜欢上语文课;就因为这样,他们的自身价值得以充分发挥;也就因为这样,他们的分析问题和解决问题的能力日渐提高。

    教师的人格魅力是教师健全的人格素养,自觉地用自己的健全的人格魅力去浸润和教育学生,得到学生的信任和尊敬,这便完美的诠释了师爱的内涵。

    魏书生关于老师劳动有“三重收获”的观点引起了我极大的共鸣。他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念,指引我在教师的征途上不断地调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律, 细细品味着教书育人带给自己的幸福!

16448支花
 
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我为老师送祝福:
 
乐乐:赞赞赞  2014-3-16 20:39:58
乐乐:老师赞  2014-3-16 20:19:19
哈哈:赞赞老师  2014-3-16 19:52:23
哈哈:赞赞老师  2014-3-16 19:52:09
哈哈:赞老师  2014-3-16 19:29:23
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